郝少林校长：有一种学习叫功夫
摘要: 学习力专家郝少林：教育不能培养的是机器，训练的是动物 硕果网教育频道海口5月7日讯（龙头图文报道）“为什么同一间教室里学习的同学，每一个人的成绩有好有差？”，5月7日上午，由海口市委宣传部、海口市文明办 ...
学习力专家郝少林校长： 有一种学习叫功夫 硕果网教育频道海口5月7日讯（龙头图文报道）“为什么同一间教室里学习的同学，每一个人的成绩有好有差？”，5月7日上午，由海口市委宣传部、海口市文明办、海口市教育局、海口日报社、海南省国学教育协会、海南省社区文化促进会联合主办，海口伏羲学校承办的郝少林校长“学习是一种功夫”好父母成长课堂公益讲座，在海口圆满成功举行，400多名家长出席聆听受益。
郝少林系国内著名学习力培养专家。现任北京临川学校国际部校长、海口市伏羲学校课程总监。郝少林自1990年至1996年，是一名工程师，从事国企科研工作；1996年至2003年，郝少林身份是政府公务员；2003年起至今，郝少林积极投身教育改革试验，成为一名素质教育领域的勇敢探索者。郝少林的人生重要角色是两个女儿的父亲。为让孩子们接受到更好的素质教育，2003年，郝少林辞去公职，带着大女儿赴京求学，2012年，郝校长的大女儿圆梦英国剑桥大学，成为家庭教育成功佳话。2012年为小女儿寻找学校，到决定亲自在北京办学，带着小女儿和众多人家的孩子们一起健康成长、见证素质教育的奇迹。2013年起，郝少林积极探索城市里的“伏羲班”办学模式。四年来，实践并完善了学习力培养课程体系。从2015年起，郝少林团队在广东、河南、山西、新疆创办或合作举办七所中小学校，在近十年间，郝少林应各地教育局和中小学校、幼儿园邀请，举行公开课、专题讲座近千场，20多万名学生、教师和家长直接受益，其足迹遍布全国20多个省市。
学习力决定竞争力：学习如练功，每天需练功 学习正如练武，练武需要练功，否则“到老一场空”。郝少林对此，抱有清醒的认知。郝少林说，有一种功夫叫做学习，过去的读书人在学习上都是有功夫的，现在的读书人学历越来越高，反倒没有功夫了。学习力决定竞争力，学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力等组成部分。这些都是学习力，都需要反复不断地训练，直至成为一种强大的学习力。
郝少林互动问询在座家长们：为什么同一间教室里学习的同学，每一个人的成绩有好有差？郝少林认为，这就是不同学习力的具体表现。为生动说明这个问题，郝少林现场测试家长们，他念了一组数字，请问大家带有4的数字一共都有多少组？结果，家长们给出的答案五花八门什么都有。郝少林说，这个问题其实不复杂，只要认真听讲就很容易辨认出来，测试的就是家长们在课堂上听讲的注意力问题。孩子是父母的复印件，父母的注意力问题就是孩子的注意力问题。
关于家长面对孩子的教育问题方面，郝少林进行分析发现，往往存在一些共性的问题。比如，物质方面给予极大满足，但精神方面进行严格控制，基本的家务从来包办代替、从来不给孩子动手去干，孩子基本的生存本领都被家长被剥夺了；电视手机成为“电子毒品”，极大干扰影响孩子的学习专注力，因为这些“电子毒品”是对孩子进行被动式专注而非主动式专注力。错爱、溺爱、缺爱，都是当前普遍突出的家庭教育问题。一个问题孩子的背后，往往都有一对问题家长，此类情况早已屡见不鲜。因此，家长要学会转念，才能“快乐无限”，家长心态上存在的矛盾问题是“只对Ta好，但并不希望Ta好”，解决问题的办法是：充分信任孩子可以教育好、成长好，愉悦地接纳、用心地欣赏、全力给予支持和帮助。这一方面，家长需要具备“感性的心和理性的智”。
 5月7日上午，郝少林校长“学习是一种功夫”好父母成长课堂公益讲座海口现场 孩子不是机器和动物，何谓真正的素质教育 在讲座现场，郝少林通过展示一部名为《高考》的专题片，黑压压机械化、麻木化的高考备战场面令人震撼，其场面激烈到令人难以想象的程度。郝少林认为，我们的教育，不能全部搞成了应试教育，我们不能培养的是一群群考试机器，以训练动物一样的机械训练来训练孩子。怎样才能给予孩子真正的素质教育？郝少林首先就要注意避免许多素质教育的认识误区。
郝少林说，关于素质教育，许多人有认识误区。 许多人认为素质教育就是应该取消考试，其实取消考试问题更多。考试是目前最客观和公平的人才选拔方式，素质教育应该包括不怕任何的考试，甚至于真正拥有素质教育之后，考试都是顺便的事情了，二者都是可以兼容和兼顾的。
 那么，到底什么是素质教育？郝少林认为，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确的解释，素质教育即以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育主要包括内在素质和外在素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对人、事、物质的看法，也可以成为人的“心态”，外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。  国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对何谓素质教育作了明确的解释
郝少林以“素质教育冰山模型”加以说明，强调认为“素质教育要注重系统思维”，素质教育分为显性素质和潜性素质。显性素质包括技能、知识、行为范式（习惯），潜性素质包括思考模式（思维）、信念系统（心态），包括其中的信念、价值、规条。 到底什么是教育的本质？ 郝少林对教育的本质进行了深度而通俗的总结。他认为，教育的基础是健康人格的塑造，教育的使命是教育人对教育对象进行发现、唤醒和培育。具体为：教育人在纯自然地状态下不带任何个人偏见地去观察教育对象，去发现“他是谁”、“他需要什么”；教育人所有的付出旨在将教育对象内在成长的力量激发，内心升腾起自我成长的渴望与力量；教育人整合一切有利于生命成长的资源，为其成长助力，为教育对象提供生命本质上的所需。
人生是什么？生命是什么？世界是什么？宇宙是什么？人生的目的究竟何在？人究竟应该怎样度过自己的一生？等等……对这样的问题，我们的家长，都需要与孩子交流与沟通，知道还是不知道，理解还是不理解，人生的态度、人生的道路和人生的结果将会迥然不同。
郝少林引用古圣先贤孟子名言论述人为了什么而学习：无恻隐之心，非人也；（仁）；无羞恶之心，非人也；（义）；无辞让之心，非人也；（礼）；无是非之心非人也（智）。 成长动力来自哪里？我喜欢什么？我擅长什么？我能为这个世界做什么？——这些都是需要家长们为孩子们思考的问题。
郝少林说，“三岁看大、七岁看老”的含义是什么？那是因为这是一个人一生中，大脑发育最快的时期，也是儿童学习的关键期。视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，这一阶段都属于正在快速成长的阶段。错过了关键期，学同样的内容要多花6-7倍的时间，而且大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下，潜能就难以开发。0至3岁大脑发育完成了60%，3至6岁，脑细胞的组织完成了80%，6至8岁，脑部的发育完成了90%，13岁之前，大脑发育敏感期只剩下了10%的机会。这段时期的孩子，会以惊人的速度，将所看到的、听到的，接触到的事物，不加选择的全部吸收。功夫是怎样练成的？简单的事情重复做，重复的事情坚持做，坚持的事情用心做。郝少林以自己的小女儿及其他小朋友的教育案例为证，充分说明教育的关键期不容错过的真谛。
鉴于自己所读之书有很大帮助。郝少林坦率公开推荐三部《家长必读书目》，因为这是对自己影响最大的三本教育专著，给了自己很大启发，同样也推荐给所有的家长朋友们。即：《发现母亲》（王东华著），《家庭教育》（陈鹤琴著）；《正面管教》（尼尔森著、玉冰翻译）。
讲座最后，时值母亲节到来之际，伏羲学校的娃娃们，表演了精彩的节目，并手捧一支支鲜花，献给在座的所有母亲们，在座的家长朋友们纷纷点赞。在热烈的掌声中，本次讲座活动圆满落幕。
=== 郝少林校长，一位有良知贤能的教育工作者、学习力专家。从到处在北京寻找适合自己两位女儿就读的学校开始，有深度、有温度地积极思索中国教育问题，最终辞别公职投身教育事业。他主张倡导的”伏羲教育城市版“、中英文双语国际学校，既有中华优秀传统文化的熏修与传承，又有国际视野的育才抱负。既有育儿成功的慈父情怀，又有一名教育工作者对当今中国教育现状的深切焦灼与忧思，并已身体力行积极革新，已逐渐探索出一条教育征程中的阳光大道。郝校长是好样的，向您致敬！敬请欢迎所有的家长朋友与伏羲教育一起，共同见证伏羲教育模式城市版下的教育创新与远见。 |
您的赏识是我莫大的荣幸！
